Qu'est-ce que le GAP ?
Le Groupe d’Analyse de Pratique est un espace d’accompagnement et de soutien des professionnel·le·s dans leurs pratiques. Cet espace favorise l’expression et la réflexion collective autour de situations de terrain et permet la construction ou le renforcement de l’identité professionnelle du groupe.
Origine & objectifs
Groupe Balint : Dispositifs à visée d’évolution professionnelle développés par le Docteur Balint au milieu du XXème siècle pour des groupes de médecins généralistes. Il s’agissait de réunion d’un petit groupe ayant des activités professionnelles assez homogènes, durant laquelle les participants sont inviter tour à tour à parler de situations rencontrées dans leur pratique. Un travail d’analyse et de prise de conscience est alors mené avec l’animateur·rice. C’est le début des groupes d’analyses de pratique avec une première approche : approche de Balint (approche psychanalytique).
Visée du GAP : une visée formative (et non thérapeutique) pour faire évoluer l’identité professionnelles des praticiens touchés par le GAP. Ceci en renforçant des compétences déjà acquises, en augmentant le niveau d’expertise des professionnel·le·s, en facilitant l’identification, l’adaptation et/ou la résolution des contraintes de travail et des enjeux des missions. Le GAP vise également à développer des capacités de compréhension et d’ajustement à autrui chez ses participant·e·s.
Les différentes approches
Il existe un grand nombre d’approches à la conception et l’animation d’un GAP. Celles-ci sont essentiellement basées sur des sciences spécifiques : ex. la psychanalyse pour les groupes Balint, des approches cliniques, d’autres sociales… Si certaines sont bien précises comme celles de Balint et de Schôn et Argyris, les approches de GAP correspondent principalement à des méthodologies plus larges dans l’élaboration du GAP. Reviennent alors souvent les approches psycho-sociologique, systémique, clinique sociale, gestaltiste, clinique, analytique, réflexive, psychosociale, centrée sur la personne, phénoménologique, humaniste…
SOPSIE se saisi de son côté d’une approche clinique sociale avec une prédominance sur l’analyse du contexte et des relations (s’appuyant sur son expertise en psychologie sociale). Toutefois, SOPSIE développe une approche multiréférentielle en s’appuyant également sur d’autres références issues de la sociologie, les sciences de l’éducation, et sait mettre un focus sur l’individu et le groupe.
Approche psychanalytique dans le domaine médical durant laquelle les participant·e·s (médecins) échangent autour de situations réelles vécues et ayat potentiellement posées problème à l’un·e d’entre eux/elles.
Objectif : « faire apparaitre ce que le médecin fait à son patient et ce que le patient fait au médecin sur le plan émotionnel ».
Approche centrée sur la science de l’action comme source de connaissance : « learning by doing« .
Selon cette approche, l’apprentissage serait une suite de boucles partant de l’expérience d’un·e professionnel·le·s dans son domaine, vers l’explication de cette expérience puis l’expérimentation de méthodes et/ou outils pour retourner sur une nouvelle expérience avec un oeil et une approche nouvelle ou modulée.
Une approche qui vise à l’émergence du sens. Cette approche se focalise sur les mouvements et interactions continues entre le sujet et son environnement immédiat (son contexte de travail, ses relations professionnel·le·s…). Il s’agira de voir et se voir différemment en échangeant avec ses pairs durant les groupes d’analyse.
Les méthodes associées au GAP
Il existe un grand nombres de méthodes et d’outils pour mener un GAP. Le choix de ces derniers dépendra de l’approche du GAP par l’intervenant·e, de ses compétences, et sera adapté au groupe de professionnel·le·s concerné.
Selon les besoins de l’animation, un·e intervenant·e recourra soit à des méthodes contextuelles non directives (avec une écoute active), soit à des méthodes et techniques d’animation semi-directives davantage pédagogiques et dans lesquelles elle/il dirige davantage le groupe dans les échanges.
LE GEASE : Groupe d’Entrainement à l’Analyse de Situations Educatives
Une démarche méthodologique à part entière axée sur l’écoute aidante et non contraignante, sur l’apprentissage dans la verbalisation de ressentis et la présentation factuelle de situations. Tout ceci dans le respect continu et total des participant·e·s. La méthode GEASE est une méthode réflexive et pédagogique uniquement centrée sur des pratiques éducatives. C’est une méthode construite autour d’un·e narrateur·rice et d’un travail, une réflexion sur le récit de cette/ce dernier. Ainsi, le groupe analyse et travaille sur la situation narrée par un·e membre de celui-ci. L’intelligence et la richesse du collectif prend alors tout son sens dans cette méthode, avec de surcroit le sentiment d’un soutien social et un renforcement de l’identité de groupe.
L'approche SOPSIE du GAP
Une approche multiréférentielle contruite autour de réflexions et construits psycho-sociaux, clinico-sociaux, sociologiques et éducatifs. L’intervenant·e psychologue sociale met l’accent sur les relations intergroupe, sur la dynamique du groupe professionnel, sur la description, l’analyse et la réflexion collective autour de situations professionnel·le·s du monde éducatif et/ou de l’enfance. Elle/il se concentrera aussi sur le contexte et non uniquement la relation et/ou l’individu, afin de prendre en compte la situation dans son ensemble.
SOPSIE propose des Groupes d’Analyses des Pratiques uniquement auprès de professionnel·le·s du monde de l’éducation.
Service SOPSIE : Groupe d'analyse de pratiques éducatives
Un dispositif GAP sur des séances de 2h réunissant un petit groupe de 10-15 personnes qualifiées avec des activités homogènes dans le domaine de l »éducation et/ou de l’enfance.
Objectifs généraux : ouvrir un espace de parole au sein d’un groupe de professionnel·le·s et se nourrir d’un échange collectif pour analyser ses pratiques et identifier des points d’évolution.
L'approche psycho-sociale du GAP
Durant les GAP, une attention particulière est portée à la dynamique du groupe accompagné, à l’expression et au positionnement de chaque participant, ses besoins, et les moyens à disposition pour effectuer les missions demandées dans le contexte prévu à cet effet.
L’approche et la pratique SOPSIE se centrent sur les personnes elles-mêmes expertes de leur pratique et se situent entre deux dimensions : clinique et sociale. L’attention est alors portée à l’individu au sein du groupe, au groupe, à l’environnement du groupe ceci en regard d’une pratique professionnelle partagée.
L'intervenant·e / animateur·rice
Psychologue social·e, spécialisé·e dans l’animation de groupe, dont le principal rôle est celui d’un·e facilitatrice et médiatrice dans les échanges en tant que personne tiers extérieure à la pratique et au groupe de professionnel·le·s concerné.
L’intervenant·e cherchera à ouvrir des espaces de dialogue en garantissant un cadre bienveillant et sécurisant où pourront s’expliciter des pratiques. Elle/il pourra apporter des outils et méthodes d’animation variées pour faciliter l’analyse d’une situation et la réflexion autour de celle-ci.
Pourquoi choisir SOPSIE pour l'animation d'un GAP ?
Flexibilité et adaptation aux besoins et aux réalités de terrain
Intervenant·e formé·e en animation de groupe et psychologue sociale spécialisée dans l’analyse psycho-sociale de situations
Ecoute bienveillante et œil extérieur attentif
"La psychosociologie ou psychologie sociale, en tant que système de références théoriques, constitue assurément l'une des principales sources ayant contribué au développement d'approches spécifiques d'analyse de pratiques praxis, compte tenu des apports de cette discipline pour l'analyse des interactions, des éclairages qu'elle propose quant au travail de groupe et des perspectives qu'elle ouvre quant à la question du changement".
FABLET Dominique dans "Les groupes d'analyse des pratiques professionnelles : une visée avant tout formative" (2004)
Références théoriques
L’approche SOPSIE du GAP se fait sur la base de références théoriques issues essentiellement de la recherche en psychologie et quelque peu de la sociologie et des sciences de l’éducation. SOPSIE se base alors sur les concepts et recherches suivantes :
L’intelligence et les états d’esprit (cf. C. Dweck)
La cognition : ex. les biais cognitifs et heuristiques (cf. Baron, Kahneman...)
Les besoins fondamentaux et l’autodétermination (cf. Bandura, Deci, Ryan…)
La psychologie de l’enfant (cf. Piaget, Gosselin, Wallon…)
Le travail de groupe (cf. page SOPSIE)
Influences sociales, catégorisation et effets de groupe (cf. page SOPSIE)
Identité sociale (cf. Tajfel, Turner…), le soi (cf. Martinot…) & identité professionnelle (cf. Friesen…)
Théories sur les comparaisons sociales (cf. Festinger, Taylor…)
Le sens et les valeurs du travail (cf. Gori…)
Le sens et les valeurs des pratiques éducatives (cf. revues sur les sciences de l’éducation)
Article publié en Juin 2024