L’affichage est l’un des premiers moyens de prévention utilisé car il est moins onéreux et touche un plus grand nombre de personnes. Des spots publicitaires/vidéos sont aussi parfois diffusés via divers médias.

ATTENTION aux affichages qui montrent des comportements négatifs ou jouent sur la peur. Ceux-ci ont souvent un effet inverse puisqu’ils véhiculent une norme selon laquelle ces comportements prescrits sont courants, et qu’ils les interdisent , or on aime braver l’interdit, surtout à cet âge-là. Ces affichages génèrent des réactions de rejet, culpabilité ou évitement : c’est-à-dire, aucune réaction productive…

Conseil : que les jeunes soient eux-mêmes à la création.  Ainsi, vous les engagez dans la démarche (cf. page engagement) ! 

L’utilisation de témoignages peut avoir de l’intérêt lorsque l’on présente un individu (modèle proche de nous) qui adopte des conduites positives et ce qu’il y gagne. On peut aussi présenter une personne qui vient de rebondir des suites d’une conduite à risque néfaste pour elle et/ou autrui, et qui change ses habitudes. L’effet sera d’autant plus intéressant si les jeunes peuvent s’identifier à cette personne et que sont présentés les efforts qu’elle a produit et la démarche qu’elle a suivi pour en arriver là (cf. article SOPSIE « modèles sociaux »). Enfin, il est aussi intéressant de percevoir dans le témoignage ce que la personne a gagné en changeant de conduite.

ATTENTION aux témoignages de personnes victimes d’actes consécutifs à une conduite à risque (ex. accident de la route liée à une conduite alcoolisée), ou encore de personne addicte qui parle de ses difficultés quotidiennes, de ce qu’elle a perdu… Cela génère avant tout de la peur et de l’évitement pour se protéger. Comme vu plus haut, face à un tel témoignage nous aurons cette tendance à croire que cela ne nous arrivera pas à nous (cf. article SOPSIE « Perception du risque »). 

Nous les retrouvons assez fréquemment à l’école : les interventions des services de gendarmerie, de la police nationale, du SAMU, des sapeurs-pompiers… Ces interventions de professionnel·le·s des soins et secours jouent un rôle préventif important au sein des milieux scolaires qui est bénéfique lorsque les jeunes sont rendu acteurs de l’intervention, qu’ils sont amenés à se questionner et que l’objectif principal de l’intervention est d’informer, de répondre à des interrogations et de renforcer des facteurs protecteurs face aux potentielles conduites à risque.

Avant tout une démarche à adopter dans le cadre d’une prévention primaire ou secondaire. 

ATTENTION : une intervention optimale est une intervention répartie sur plusieurs séances et adaptée à son public, durant laquelle les jeunes sont actifs et évoluent dans un environnement bienveillant où l’on ne parle pas de « bien » et de « mal ». L’intervention pourrait même aboutir à la conception d’un projet par les jeunes au sein de l’établissement. Une seule intervention de 2h n’est pas suffisante. 

> Des activités de sensibilisation directement menées avec et par les jeunes et durant lesquelles elles/ils s’informent, se renseignent et produisent eux-mêmes des documents/animations de sensibilisation

> Des ateliers collectifs non ouvertement présentés comme de la « prévention contre »… (ex. étude du système de récompense durant un cours et présentation des substances impliquées et leurs effets : cf. lien vidéo ci-dessous) 

> Des tests (positionnement, évaluation de la prise de risque, dépistages, connaissance sur un domaine…)

> Des jeux coopératifs ou compétitifs (sondages, grand quizz…) en transmettant dans ceux-ci des connaissances relatives aux conduites à risque visées et en cassant des « mythes » et croyances erronées 

> Des ateliers de connaissance de soi : connaissance et gestion des émotions, stratégies de coping face aux stress, éveil des sens par la méditation, groupes de parole…